通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90度角相比，你可以分成几类？ 引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。 教师明确指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。 问：钝角必须符合哪两个条件？ 让学生进一步理解钝角的概念。
角的分类是本单元第三课时，是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，认识平角和周角。所以本节课一开始，我就组织学生复习旧知认识角、认识量角器、怎样量出角的度数，为进一步认识锐角、钝角、平角和周角作好铺垫。
为什么？ 小结：看来我们要想快速判断这个三角形是什么三角形，只要知道这个三角形最大的角是什么角，如果最大的角是直角，就是直角三角形；如果最大的角是钝角，就是钝角三角形；如果最大的角是锐角，就是锐角三角形。
教学步骤：明确目标、整体感知，通过教师示范和学生动手操作完成学习目标。教学设计： 知识结构：角的分类、画法技巧。 重点难点分析： 重点：用量角器和三角板画角的技巧。 难点：准确使用量角器画角的几分之一，理解特殊角的画法。
一）明确目标：掌握角的画法，培养动手能力。（二）整体感知：通过教师示范，学生动手操作完成学习目标。--- 角的画法教学设计（3）知识结构：角的分类、画法技巧。重点、难点分析：重点：用量角器和三角板画角的技巧，包括角的和、差、倍、分的画法。
《发挥网络优势，促进学生思维开放 》等3篇学术论文发表在省级刊物上。教学设计《角的分类》获河南省一等奖，全国中小学多媒体环境下教学设计方案评选优秀奖，并编入《全国小学数学优秀教学设计方案选》一书，由科技出版社出版发行，设计制作的课件刻录成光盘一并出版发行。
