1、教学目标 首先，本课程旨在培养学生的爱国主义情感，激发他们对祖国语言文字的热爱，引导他们形成社会主义价值观，拓宽视野，激发创新思维，发展智力，提升审美情趣与文化品位，形成健康人格。
2、部编版九年级语文教学计划1 指导思想： 一切以学校的工作大局为重，为学校争创“省十佳”“齐鲁名校”的宗旨服务，全面落实学校各项教学工作计划。 立足于学科教学的实际，着眼于中考，强化集体备课，全面落实教学的各项常规，为中考语文成绩的最佳而努力。
3、初三语文第一学期教学工作计划1 紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。 初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。
4、体现出对写作的重视，主要结合本单元课文文体特点进行写作，使学生能做到学以致用，并加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元，在第五单元；综合性学习安排了二个单元，分别是第四单元。教学活动注重中国传统文化的熏陶。
5、本着“聚精会神抓教学”的宗旨，本学期我们重点放在课堂效益的提高上，问课堂要效益，问课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，争取把初三下学期的语文教学工作做得有声有色。依照教学常规，我从以下三方面制定教学计划： 紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。
1、此篇文章入选初中语文，人民教育出版社九年级（上册）。蜀相（1658人评分） 1朝代：唐代作者：杜甫原文：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
2、《出师表》教学反思1 在这次“践行新课标，研磨示范课”活动中，我和同学们共同学习的是新课标人教版九年级上册第六单元《出师表》的复习课。根据新课标的要求，《出师表》是必背篇目之一，同时对于文言文的教学，新课标也要求必须注重文言词语的积累，感悟人物的精神品质。
3、导语：《出师表》出自于人教版语文九年级上册，是诸葛亮决定出师伐魏，在北伐之前上奏后主刘禅的一篇奏表。
4、《出师表》确实是初中学习的课文，具体收录在人教版初中语文九年级上册教材中。以下是关于《出师表》的一些关键信息：文章内容：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在准备北伐魏国前，向后主刘禅提交的一篇奏章。文章以平实的语言，表达了诸葛亮对先帝的忠诚与敬仰，以及对后主刘禅的信任与期望。
5、《出师表》这篇文章是人教版初中语文教材九年级上册的内容。这篇文章展现了三国时期蜀汉丞相诸葛亮对后主刘禅的忠诚和期望，诸葛亮在文中详细阐述了他北伐的决心以及对国家未来的规划。在这篇表文中，诸葛亮不仅表达了自己的政治理念，还详细分析了当时的政治形势。
②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫妇》？本文的主人公是谁？为什么？明确：①主要人物有菲利普夫妇、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。
请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗？（不赞成） 你对于勒叔叔是什么态度？ （我很同情他） 有没有想过他为什么会落得下场？（想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。
这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的）顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。
设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。）课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等？为什么？（设题目的：理解我对于勒的感情区别于我的父母对于勒的感情，以及我、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。
引导语：《我的叔叔于勒》，法国著名的短篇小说巨匠莫泊桑最著名的小说名篇之一。以下是我整理的九年级语文《我的叔叔于勒》教案，欢迎参考阅读！ 教学目的： 理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。 体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
教学反思：《隆中对》是九年级上册第二单元的一篇课文，考虑到这一课涉及的内容比较多，有利于初三学生知识的融会贯通，所以我设计了以上的教学思路，总体来说效果很好。因为有七年级上册学过《出师表》做基础，所以我有意识的把教学设计进行了横向拓展和纵向延伸。
《隆中对》是九年级上册第二单元的一篇课文，考虑到这一课涉及的内容比较多，有利于初三学生知识的融会贯通，所以我设计了以上的教学思路，总体来说效果很好。因为有七年级上册学过《出师表》做基础，所以我有意识的把教学设计进行了横向拓展和纵向延伸。
《隆中对》教案 篇1 教学目标 积累文言词语；把握文章脉络，理解课文内容。教学重难点 朗读 诸葛亮对天下大势的分析 课时安排：2课时 教学内容和程序 第1课时 教学任务：初读课文，朗读，积累文言词语。
学生朗读课文第三部分 引导学生分析第三部分 这一部分是全文的主体。在这一部分里，诸葛亮十分精辟地分析了当时的天下形势，推断了未来的发展，为刘备确定了建立霸业，复兴汉王朝的政策和策略。
再取益州成鼎足之势继而图取中原的战略构想。诸葛亮在登上政治舞台之初，就以《隆中对》的方式为刘备描述出一个战略远景。这一千古名篇，许多人能够倒背如流，在中国古代的战略思想中，隆中对具有典范价值。此篇文章入选初中语文，人民教育出版社九年级（上册）。
《智取生辰纲》出自人教版九年级上册语文第六单元，节选自《水浒传》。《水浒传》是一部经典的古典白话文小说，尽管大部分内容用的是白话文，但文中依然保留了不少古文词句。此外，书中还夹杂着许多方言和民间用语，这些都需要我们仔细研读。
《智取生辰纲》是人教版九年级上册的一篇课文。该课文讲述了杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖、吴用等用计夺取的经过。这个故事反映了蔡京、梁中书为代表的封建统治者与广大农民的矛盾，同时也歌颂了起义农民的大智大勇与组织才能。《智取生辰纲》在全书中的地位十分重要。
作者及作品背景：了解作者施耐庵的生平及创作背景，以及《水浒传》的历史背景。主要人物及性格特点：掌握宋江、武松、林冲、鲁智深等主要人物的性格特点和相关情节。重要情节及主题：熟悉智取生辰纲、风雪山神庙等重要情节，理解作品的主题思想。
导语：《范进中举》是人教版初中语文教科书九年级上册第五单元第19课。下面是我为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。 教学目标 能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文；培养学生大胆发表自己的意见；学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。
教学目标：知识与能力目标：通过对《水浒传》的阅读指导，让学生学会课外阅读的方法；学习描写人物的方法和细节描写。激趣导入 多媒体展示《水浒传》中的人物画像。
《智取生辰纲》研讨与练习说明 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 从课文中找出描写杨志言行的语句，并据此分析一下杨志的性格特征。课外阅读《水浒》中有关杨志的其他章节，进一步谈谈你对这个人物的看法。